교육평가 : 평가도구 1. 평가도구의 양호도 1) 타당도 (1) 개념 : 무엇을 재고 있느냐의 문제, 검사가 본래 재고자 하는 것을 얼마나 충실하게 측정하고 있는가의 정도 (2) 종류 내용타당도 내용의 충실성 정도, 이원목표 분류표를 활용 준거타당도 공인타당도 현 시점에서 관련된 두 검사와의 일치 정도 예언타당도 미래의 행동특성을 예언하는 정도 기대표로 활용 구인타당도 조작적으로 정의한 구인을 재는 충실성의 정도 결과타당도 검사결과의 교육효과 달성 정도 검사나 평가를 실시하고 난 결과에 대한 가치 판단 * 준거 타당도(외적 준거 타당도) : 어떤 평가도구에 의해 밝혀진 행동특성과 그러한 행동특성을 포함하는 제3의 평가도구를 비교함으로써 타당도를 밝히는 것 내용타당도 - 평가도구가 그것이 평가하려는 대상을..

교육평가 : 기타 평가 유형 1. 정적 평가와 역동적 평가 1) 정적 평가 - 학생의 완료된 발달 정도를 평가하는 것 - 평가자와 학생 간의 표준적인 상호작용을 제외하고는 거의 상호작용 없이 이루어지는 평가 2) 역동적 평가 - 평가자와 학생 간의 역동적 상호작용을 중시하는 평가 - 명시적 또는 묵시적으로 힌트와 피드백을 제공하면서 미래에 나타날 발달 가능성을 평가한다. 고정적 평가 역동적 평가 평가목적 교육목표 달성도 평가 향상도 평가 평가내용 학습결과 중시 학습결과 및 학습 과정 중시 평가방법 정답한 반응 수 중시 일회적, 부분적 평가 응답의 과정이나 이유도 중시 지속적, 종합적 평가 평가상황 획일적이교 표준화된 상황 탈맥락적인 상황 다양하고 융통성 있는 상황 맥락적인 상황 평가시기 특정 시점 출발점..

교육평가 : 수행평가 1. 개념 : 학생이 자신의 지식이나 기능을 산출물이나 행동 또는 답으로 나타내도록 요구하는 평가 방식 >> 지식과 기능을 실제 활용할 수 있는 능력에 대한 평가 >> 교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 결과를 보고, 그 학생의 지식이나 기능, 태도 등을 전문적으로 판단하는 평가방식을 의미 2. 필요성 1) 사고의 다양석과 창의성 신장을 위하여 2) 인지하는 것과 동시에 적용하는 것을 파악하기 위하여 3) 의미 있는 학습활동이 이루어지기 위하여 4) 지속적인 평가와 교수학습의 개선을 위하여 5) 교수학습과 평가를 통합시키기 위하여 3. 특징 1) 교사의 전문적 판단에 의거하여 주관적으로 평가한다. 2) 자기 스스로 답을 작성하거나 행동으로 나타내도록 하는 요구한다. 3) 수행..

교육평가 : 교육평가의 유형 1. 평가기준에 따른 유형 1) 준거참조평가 (1) 개념 : 평가기준을 절대적 기준인 학습목표에 두고 학습 목표를 얼마나 달성하였는지 성취수준을 확인하는 평가방법 (2) 특징 - 발달적 교육관에 토대 - 검사의 타당도를 중시 - 부적 편포를 전제 (3) 장단점 장점 단점 교수학습이론에 적합 교수학습 개선에 공헌 경쟁보다는 협동적 학습 조성 개인차 변별이 어려움 준거 설정이 어려움 점수의 통계적 활용이 불가능 (4) 준거참조평가의 활용방안 - 수업을 시작하기 전 또는 새로운 프로그램을 투입하기 전에 선수학습의 정도나 제반 특성 등 학생의 현 상태를 진단하는 데 활용한다.(진단평가) - 학습 부진아의 학습 장애 및 결손, 학습 실패의 교육 외적 요인을 진단하는 데 활용한다.(진단..

교육평가 : 교육평가의 모형 1. 목표중심모형 1) 타일러의 목표중심 평가모형 (1) 개념 : 평가를 미리 설정된 프로그램의 목표달성 정도를 확인하라는 것으로 보고, 명세적으로 진술된 행동목표를 기준으로 교육성과를 평가한다. (2) 장단점 장점 단점 교육목표를 행동적 용어로 진술하여 명확한 평가기준을 제시한다. 교육목표를 기준으로 교육성과를 평가하므로 평가를 통해 교육목표의 실현 정도를 명확히 파악할 수 있다. 교육목표를 기준으로 교육내용을 구성하고 교육내용에 대한 평가가 뒤따르므로 교육목표, 교육내용, 교육평가 간의 논리적 일관성을 유지해 준다. 행동적 용어로 진술하기 어려운 교육목표에 대한 평가가 어렵다. 사전에 목표로 설정되지 않은 부수적, 잠재적 교육효과에 대한 평가가 불가능하다. 교육성과에만 관..

교육평가 : 교육평가의 이해 1. 평가관 1) 교육평가관 구분 측정관 평가관 총평관 의미 일정한 규칙에 따라 어떤 대상의 속성에 수치를 부여하는 것 >> 학습자의 특성을 양적으로 표현하는 과정으로 보는 관점 학습자의 변화를 알아보는 것 >> 교육목표에 비추어 학습자의 성취도를 알아보는 것이라는 관점 인간의 특성을 여러 다양한 방법을 동원하여 종합적, 전체적으로 평가하는 것(전인적 평가) 관련 교육관 선발적 교육관 발달적 교육관 인본주의적 교육관 기본 전제 모든 실재나 인간행동 특성은 안정성이 있고 불변한다고 전제하며, 어떤 현상이든 정확하게 측정이 가능함. 모든 실재나 인간행동 특성은 안정성이 없고 변한다고 전제하며, 이 변화를 교육적으로 가치 있게 생각함. 인간행동 특성은 환경과의 역동적 상호작용을 통..