교육행정 : 동기론 1. 내용이론 1) 매슬로우의 욕구위계이론 (1) 개관 - 인간의 욕구를 생리, 안전, 사회, 존경, 자아실현의 욕구 등 5단계로 위계화하여 제시 - 하위욕구가 충족되어야 상휘욕구가 등장 (2) 욕구 5단계 생리적 욕구 인간의 삶 그 자체를 유지하기 위한 가장 기초적인 욕구 안전 욕구 신체적 위협이나 위험, 공포나 불안으로부터 벗어나고자 하는 욕구 사회적 욕구 사회적 존재로서 대인관계의 욕구나 애정 소속의 욕구 존경 욕구 타인에 의한 존경의 욕구와 자기존중의 욕구 자아실현의 욕구 자신의 잠재력을 최대한 실현하려는 욕구 (3) 비판점 - 인간의 욕구가 반드시 위계적으로 나타나는 것은 아님. - 인간의 행동은 상호 복합적으로 작용하여 결정됨. 2) 허즈버그의 동기-위생이론 (1) 개관 -..

교육행정 : 지도성론 1. 전통적 지도성론 1) 특성론 - 지도자로서 선천적으로 타고난 특성이 있다고 보고 지도자의 특성과 자질을 분석하려는 접근 2) 행위론 - 지도자가 어떤 행동을 하느냐를 분석하여 지도자가 나타내는 행동을 기술 - 핼핀과 위너의 지도성 연구 구조성(과업중심) 저 고 배려성(인간관계) 고 인화형 낮은 과업 높은인화 효율형 높은 과업 높은 인화 저 비효율형 낮은 과업 낮은 인화 과업형 높은 과업 낮은 인화 3) 상황론 - 모든 상황에 적용할 수 있는 하나의 지도성은 없다. - 지도성은 상황적 조건에 의해서 결정된다. (1) 피들러의 상황적 지도성이론 - 개념 : 상황의 호의성에 따라 지도성 유형을 달리해야 한다. - 상황의 호의성 : 상황이 지도자로 하여금 집단에 대하여 영향력을 행사할..

교육행정 : 조직의 이해 1. 조직의 구조 1) 공식 조직과 비공식 조직 (1) 공식조직 : 일정한 목적을 달성하기 위해 인위적으로 구성한 조직으로, 공식적인 조직표에 나타나는 조직이다. 권위의 계층화, 명확한 책임분담, 표준화된 업무수행, 비정의적 인간관계 등을 특징으로 한다. (2) 비공식 조직 : 공식 조직 속에서 현실의 인간관계를 중심으로 형성되는 자연발생적 조직 - 순기능 : 직무집단의 안정화에 기여, 의사전달의 원활화에 기여, 공식 조직의 경직성 완화에 이겨, 직무의 능률적 수행에 기여, 구성원 간의 행동기준 확립에 기여, 공식조직의 책임자에 대한 능력보완에 기여 - 역기능 : 정실행위의 우려, 적대감정 유발 우려, 비공식적 의사전달의 역기증 우려 2) 계선조직과 참모조직 (1) 계선조직 : ..

교육행정 : 교육행정의 이해 1. 교육행정의 개념 1) 국가통치권설 : 교육행정을 행정의 일부로서 '교육에 관한 행정'으로 정의 2) 조건정비설 : 교육행정을 교육을 위한 행정으로 보는입장 3) 행정과정설 : 교육행정을 행정이 이루어지는 과정이나 단계로 보는 입장 4) 협동행위설 : 교육행정을 교육목적을 최대한 효과적으로 달성하기 위해 제반 조직과 조건을 합리적으로 조정하는 협동적 행위 5) 교육지도성설 : 교육행정을 교육의 목적을 효과적으로 달성하기 위해 교육지도성을 발휘하는 것으로 정의 2. 교육행정의 원리 1) 민주성의 원리 : 국민의 의사를 행정에 반영하고 국민을 위한 행정을 해야 한다. 2) 효율성의 원리 : 효과성과 능률성을 동시에 추구하는 원리 3) 합법성의 원리 : 모든 교육행정은 법률에 ..