교육평가 : 교육평가의 모형 1. 목표중심모형 1) 타일러의 목표중심 평가모형 (1) 개념 : 평가를 미리 설정된 프로그램의 목표달성 정도를 확인하라는 것으로 보고, 명세적으로 진술된 행동목표를 기준으로 교육성과를 평가한다. (2) 장단점 장점 단점 교육목표를 행동적 용어로 진술하여 명확한 평가기준을 제시한다. 교육목표를 기준으로 교육성과를 평가하므로 평가를 통해 교육목표의 실현 정도를 명확히 파악할 수 있다. 교육목표를 기준으로 교육내용을 구성하고 교육내용에 대한 평가가 뒤따르므로 교육목표, 교육내용, 교육평가 간의 논리적 일관성을 유지해 준다. 행동적 용어로 진술하기 어려운 교육목표에 대한 평가가 어렵다. 사전에 목표로 설정되지 않은 부수적, 잠재적 교육효과에 대한 평가가 불가능하다. 교육성과에만 관..

[교육학 - 교육과정] : 교육과정 실제 모형과 이해 모형 2. 실제모형 1) 슈왑의 실제적 교육과정 개발모형 - 교육과정 연구는 실제적, 절충적인방향으로 진행될 때 교육의 질 향상이 이루어진다고 주장 2) 워커의 자연주의적 교육과정 개발모형 (숙의모형) (1) 개념 : 실제 상황에서 교육과정이 어떻게 개발되는지 자연스러운 과정을 설명하고자 하였다. (2) 개발절차 개발절차 설명 토대 교육과정 개발 참여자들이 다양한 견해를 표방하고 공통된 기반을 모색함 (공감대 형성) 숙의 다양한 대안들에 대한 논쟁을 거쳐 합의의 과정에 이름으로써 가장 유망한 대안을 선택 (강령이 행동차원의 정책으로 전환되는 과정) 설계 선택한 대안을 실천 가능한 것으로 구체화 (교육 프로그램의 상세화) (3) 특징 - 서술적 모형 -..