교육공학 : 메릴의 교수설계이론 1. 메릴의 교수설계이론 1) 개관 (1) 미시적 교수설계이론 : 인지적 영역 내에서 특히 하나의 아이디어를 가르치는 데 초점을 두고 있는 미시적 교수설계이론 → 사실, 개념, 절차, 원리와 같은 인지적 영역의 내용요소를 하나씩 교수하고자할 때 적용할 수 있는 미시적 교수설계이론 (2) 내용요소 제시이론 : 학습결과의 범주를 내용X수행 행렬표로 나눈 다음, 각각의 적절한 교수방법을 제시하는 이론 2) 특징 (1) 내용X수행 행렬표 내용차원 - 사실 : 사물, 사건, 장소의 이름과 같은 단편적인 정보 - 개념 : 공통적인 속성을 지닌 사물, 기호들의 집합 - 절차 : 문제를 해결하는 데 필요한 단계들을 순서화한 계열 - 원리 : 어떤 현상을 설명하고 예측하기 위해 사용하는 ..

교육공학 : 가네의 교수설계이론 1. 가네의 교수설계이론 1) 학습결과의 유형 (1) 언어 정보 : 사실, 개념, 원리 등을 기억하여 언어로 표현할 수 있는 능력 (2) 지적 기능 : 언어, 숫자, 부호 등 상징적 기호를 사용하여 환경과 상호작용할 수 있는 능력 - 변별학습 : 대상들 간의 속성을 구별하는 능력, 개념학습을 위한 바탕이 됨. - 개념학습 : 사물들의 공통적인 속성에 의해 사물들을 분류하는 능력, 사물들의 공통점에 주목함. - 원리학습 : 두 개 이상의 개념을 사용하여 어떤 현상에 내재된 규칙과 법칙을 설명하는 능력 - 문제해결학습 : 한 가지 이상의 원리를 적용하여 문제를 해결하는 능력 (3) 인지 전략 : 학습자가 기억하고 사고하며 학습하는 방법에 대한 능력 (4) 태도 : 어떤 대상이..

교육공학 : 구성주의 교수설계모형 1. 조나센의 구성주의 학습환경 설계모형 1) 개념 : 조나센은 구성주의 학습환경을 설계하는 데 고려해야 할 6개의 설계요소와 학습자의 학습활동을 지원하는 3개의 교수 활동을 제안함. 2) 설계요소 (1) 문제/프로젝트 : 문제가 학습을 주도할 수 있도록 '문제, 프로젝트'를 가장 우선적으로 고려해야 한다. 문제를 해결하는 과정에서 그 문제와 관련된 영역의 새로운 지식을 학습한다. (2) 관련 사례 : '관련 사례'를 충분히 제공하여 학습자가 문제를 보다 명확히 이해하고 인지적 융통성을 높일 수 있도록 한다. 사례는 학습자가 문제를 다른 시각과 해석을 통해 이해하도록 돕는다. (3) 정보자원 : 문제해결에 필요한 '정보자원'을 충분히 제공해 주어야 한다. 학습자는 정보를..

교육공학 : 객관주의 교수설계모형 1. ADDIE 모형 1) 개관 : 교수체제설계(ISD)의 기본적인 과정인 분석, 설계, 개발, 실행, 평가라는 다섯 단계로 이루어진다. 2) 단계별 활동 구분 주요 활동 분석 - 요구 분석 : 바람직한 상태와 현재 상태 간의 차이를 분석 - 과제 분석 : 최종 교수목적을 달성하기 위해 필요한 지식, 기능, 태도 등이 무엇인지 위계적으로 분석하는 것 - 학습자 분석 : 일반적 특징, 출발점 행동, 학습양식, 동기나 태도 등 학습자의 특성을 파악하는 것 - 환경 분석 : 교수-학습에 영향을 미치는 제반 환경을 분석 개발 - 수행목표 명세화 - 평가도구 개발 - 교수전략 및 매체 선정 설계 - 교수자료 개발 - 형성평가 실시 실행 - 교수 프로그램 사용 및 질 관리 - 지원..

교육공학 : 교수설계모형 1. 교수설계모형의 개관 1) 교수설계 3대 변인 교수조건 변인 교수방법과 상호작용을 하지만 교수설계자나 교사에 의해 통제될 수 없는 제약 조건 교과목표 교과를 통해서 학생을 어떻게 변화시킬 것인가에 대한 거시적인 목적의식 교과내용 특성 교과의 내용이 어떤 지식을 다루는지와 관련된 것 학습자 특성 학습자의 현재 상태 제약조건 교수 상황의 여러 요인 교수방법 변인 서로 다른 조건하에서 의도한 성과를 성취하기 위하여 사용되는 다양한 교수전략 조직 전략 교과의 내용을 그 구조와 학습자의 수준에 적합하게 조직하는 방법 - 미시적 전략 : 단 하나의 아이디어를 가르치는 경우에 고려해야 할 전략 - 거시적 전략 : 복잡한 여러 아이디어를 갈치고자 할 때 고려해야 할 전략 전달 전략 조직한 ..

교육공학 : 교수매체 1. 하이니히의 ASSURE 모형 단계 의미 내용 학습자 분석 학습자의 특성을 파악하고 분석 - 일반적 특성 - 출발점 능력 - 학습양식 목표 진술 학습자가 달성해야 할 학습 목표를 명세적으로 진술 - 학습목표 진술 - 목표 진술 기법 매체와 자료의 선정 학습자 특성과 목표 진수를 토대로 가장 적합한 교수방법과 매체, 자료 선정 - 교수 방법 결정 - 교수 매체 선정 - 교수 자료 선정 매체와 자료의 활용 선택한 매체와 자료를 교사나 학생이 실제 수업에서 어떻게 사용할 것인지를 계획하는 것 - 자료의 사전 검토 : 자료가 수업에 적합한지, 화질이나 음질에 이상은 없는지 등 수업자료를 미리 확인함. - 자료의 준비 : 계획한 수업활동에 필요한 매체와 자료를 모으고 사용할 순서를 정함...

교육공학 : 교육공학의 이해 1. 교육공학의 역사 1) 시청각통신 (1) 개념 : 시청각 교육에 전체적으로 접근하려는 체제이론과 교수-학습의 과정을 통신 과정으로 보려는 통신이론의 결합 (2) 벌로의 SMCR 모형 ① 개념 : 교수-학습의 장에 통신 개념을 도입하여 교수-학습의 과정을 이해 ② 모형도 : 통신을 구성하는 요소로 송신자, 메시지, 채널, 수신자를 제시 송신자(S) 전달내용(M) 통신수단(C) 수신자(R) 통신기술 내용 시각 통신기술 태도 요소 청각 태도 지식수준 구조 촉각 지식수준 사회체제 코드 후각 사회체제 문화양식 처리 미각 문화양식 ③ 통신과정 요소 - 송신자 : 정보원으로서의 교사으로 송신자는 통신기술, 태도, 지식수준, 사회체제, 문화양식에 영향을 받는다. - 메시지 : 학습자에게..

학습자의 학습 : 전이와 망각 1. 전이 1) 개념 : 선행학습이 후행학습이나 문제해결에 영향을 미치는 현상 2) 종류 (1) 긍정적 전이와 부정적 전이 긍정적 전이 부정적 전이 영 전이 선행학습이 후행학습을 촉진하는 현상 선행학습이 후행학습을 방해하는 현상 선행학습이 후행학습에 아무런 영향을 주지 못하는 현상 (2) 수평적 전이와 수직적 전이 수평적 전이 수직적 전이 선행학습 과제와 후행학습 과제의 수준이 비슷한 경우 내용 면이나 특성 면에 있어서 위계 관계가 분명할 때의 전이 (3) 특수적 전이와 일반적 전이 특수적 전이 일반적 전이 선행 장면에서 학습한 지식, 기능, 법칙 등을 매우 유사한 정면에 적용할 때 발생 선행 장면에서 학습한 지식, 기능, 법칙을 완전히 새로운 장면에 적용할 때 발생 3) ..

학습자의 학습 : 인지주의 학습이론 1. 정보처리이론 1) 개념 : 정보처리이론은 인간의 인지과정을 컴퓨터의 정보처리과정에 비유하여 새로운 정보가 투입되고 저장되며 인출되는 과정을 설명하는 이론 2) 정보저장소 감각기억 작업기억 장기기억 정보의 투입 외부자극 주의집중, 지각 시연, 부호화 저장 용량 무제한 제한적 무제한 기억 지속시간 순간적(1~4초) 일시적(20~30초) 규정할 수 없음(무제한) 정보원 외부환경 감각기억과 장기기억 단기기억에서의 전이 부호 형태 원래의 물리적 형태 이중부호(언어적 시각적) 일화적, 의미적 정보 상실 소멸 치환 또는 소멸 인출 실패 (1) 감각기억(감각 등록기) - 정보를 최초로 저장하는 장소 - 기억용량은 무제한이지만 약 1~4초 정도 순간적으로 저장되므로 정보가 즉시 ..

학습자의 학습 : 사회인지 학습이론 1. 반두라의 사회인지 학습이론 1) 사회학습이론(사회인지 학습이론) (1) 관찰학습이론 : 인간은 직접적인 자극이나 강화를 받지 않아도 사회적 상황 속에서 타인의 행동을 관찰하고 모방하는 것으로도 학습한다. (2) 학습은 인지 과정의 변화 : 사회인지 학습이론에 따르면, 행동을 하면 강화나 처벌을 받을 것이라는 기대나 신념, 주의, 파지와 같은 인지과정이 학습에 영향을 미친다. 따라서 행동이 변화하되지 않아도 학습은 이루어진다. 학습은 인지과정의 변화이다. (3) 자기조절 학습 : 관찰학습은 직접 강화, 대리 강화, 자기 강화 등을 통해 자기행동을 통제하고 궁극적으로는 학습자가 자기조절을 하도록 한다. 모델의 행동이 관찰자의 행동을 통제하는 것이 아니라 관찰자 자신의..